1/ FORMATIONS OUVERTES À TOUS, SANS CONNAISSANCE PRÉALABLE EN PSYCHOLOGIE !

La base scientifique et la rationalité de l’apprentissage de la Psychologie Fonctionnelle permettent d’entrer dans cette formation sans connaissance préalable en psychologie ou en accompagnement, même si ces connaissances peuvent constituer un atout.

La précision de la Psychologie Fonctionnelle, avec ses grilles d’observation et ses outils structurés, permet d’aborder cet apprentissage progressivement, dans un cadre clair et confortable.

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2/ UNE EFFICACITÉ ÉTUDIÉE ET DOCUMENTÉE

Basée sur un long travail de recherche, la Psychologie Fonctionnelle s’appuie sur des années d’observations en crèches expérimentales, ayant permis de tester et d’affiner un ensemble de pratiques et de techniques liées aux besoins fondamentaux de l’enfant.

Ces travaux constituent le socle méthodologique de l’approche et de ses outils.

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3/ LA FORMATION ENFANT : UN PILIER DE LA PSYCHOLOGIE FONCTIONNELLE

La formation Enfant occupe une place centrale dans la Psychologie Fonctionnelle.
C’est à partir de l’enfance que se construisent les bases du fonctionnement global de la personne.

Les outils développés à partir des observations en crèches ont largement contribué à la notoriété de l’approche Fonctionnelle.

Compte tenu des besoins actuels dans le champ de l’accompagnement de l’enfant, cette spécialisation représente une orientation professionnelle porteuse de sens.

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4/ DES PERSPECTIVES D’ACTIVITÉ DANS LE CHAMP DE L’ACCOMPAGNEMENT

Face aux difficultés rencontrées par de nombreux enfants et familles, les professionnels formés à l’accompagnement psychocorporel peuvent trouver des opportunités d’intervention dans différents contextes, en lien avec d’autres professionnels.

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5/ UN MÉTIER PASSIONNANT ET PORTEUR DE SENS

Plus qu’un métier, les formations proposées ouvrent à une démarche profondément humaine, que ce soit dans la formation Antistress ou dans le parcours long en Psychologie Fonctionnelle psychocorporelle.

Beaucoup de stagiaires parlent d’un chemin de transformation personnelle autant que professionnelle.

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6/ DES PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES RÉALISTES

Les parcours professionnels sont très variables.
La spécialisation Enfant, en particulier, répond à un besoin important dans le champ de l’accompagnement, et peut constituer un axe de développement d’activité pertinent.

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7/ DES FORMATIONS EN LIEN AVEC LES NEUROSCIENCES

Encore peu connue en France, la Psychologie Fonctionnelle est enseignée en Italie, notamment à l’université, et s’inscrit dans une réflexion en lien avec les neurosciences et l’épigénétique.

Certaines intuitions issues des recherches Fonctionnelles trouvent aujourd’hui des échos dans les travaux contemporains en neurosciences.

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8/ DES GRILLES D’OBSERVATION POUR STRUCTURER L’ACCOMPAGNEMENT

Les grilles d’observation transmises en formation permettent de structurer le travail d’accompagnement et de donner une ligne claire aux séances.

Elles constituent une différence majeure avec d’autres approches plus intuitives.

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9/ DES OUTILS SÉLECTIONNÉS ET TRANSMIS DE FAÇON PROGRESSIVE

Les outils issus des recherches en crèches ont été sélectionnés pour leur cohérence avec les besoins fondamentaux identifiés.

Ils sont transmis progressivement et peuvent être intégrés dans une pratique d’accompagnement, dans le respect du cadre légal.

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10/ DES OUTILS LUDIQUES ET EXPÉRIENTIELS

Les outils proposés, notamment pour les enfants, sont ludiques et favorisent une relation de confiance.
Ils soutiennent la qualité de la relation d’accompagnement.

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11/ UNE APPROCHE GLOBALE DES 4 PLANS

• Émotionnel

• Postural / musculaire

• Physiologique et cognitif

• Symbolique

À travers différentes pratiques psychocorporelles : respiration, mouvement, voix, imaginations guidées, parole, etc.

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12/ DES TARIFS VOLONTAIREMENT ACCESSIBLES

L’École Française de Psychologie Fonctionnelle a fait le choix de proposer des tarifs accessibles, afin de rendre cette approche disponible au plus grand nombre.

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13/ POSSIBILITÉ D’AUTOFINANCEMENT PROGRESSIF

À partir de la deuxième année, certains étudiants peuvent, selon leur parcours et avec l’accord de l’École, commencer à intégrer les outils appris dans un cadre d’accompagnement non réglementé, avec supervision.

Cela peut contribuer à un autofinancement partiel de la formation.

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14/ UNE STRATÉGIE D’AUTOFINANCEMENT ANTÉRIEURE À LA FORMATION LONGUE

La formation Praticien·ne Antistress permet d’acquérir des compétences spécifiques en régulation du stress, utilisables dans un cadre non réglementé.

Les revenus issus de cette activité peuvent contribuer à financer ensuite le parcours long en Psychologie Fonctionnelle.

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15/ SPÉCIALISATION ENFANT ET ACCOMPAGNEMENT DES PARENTS

La spécialisation Enfant inclut un travail important autour de l’accompagnement des parents, axe central de la pédagogie de l’École et de l’expérience de sa directrice.

Cette dimension est essentielle pour soutenir durablement l’enfant dans son environnement.

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